Nåværende betydning av termen
Med dagens inntreden av høyteknologi i mange land, refererer blended learning ofte spesifikt til tilgang eller bruk av ressurser som kombinerer e-learning (electronikk) eller m-learning (mobil) med andre utdanningsressurser.
Disse metodene kombinerer elektronisk læring med menneskelig formidling, men involvering fra en e-mentor eller en e-tutor trenger ikke å være med i kontekstet for e-læring. E-mentoring eller e-tutoring kan også være med som 'stand alone' ('un-blended') e-tutoring eller e-mentoring arrangement.
Forskerne Heinze og Procter har utviklet følgende definisjon for Blended Learning i høyskole og universitet:
- Blended Learning is learning that is facilitated by the effective combination of different modes of delivery, models of teaching and styles of learning, and founded on transparent communication amongst all parties involved with a course.
En utbredt kritikk for en slik definisjon angår deres rigide presisering av egenskaper som «kommunikasjon», «transparens», «parter» og «kurs». Disse uttrykkene har ikke nødvendigvis klar eller entydig mening i miljøer utenfor høyere utdanningsinstitusjoner. Definisjonen inkluderer med andre ord ikke miljøer hvor blended learning er aktuell. This might refer to
artificial intelligence systemer, eller dyredressur-systemer, som kan involveres i blended learning siden de anvender kombinerte ressurser.
I USA er det mer vanlig å bruke uttrykkene «hybrid learning» eller «mixed learning».
Blended Teaching og Learning Pedagogikk
Bruk av multimedia undervisningsobjekter som innslag i undervisningen for variasjon og differensiering. Lærer eller foreleser forbereder elevene eller studentene i sitt vanlige klassemiljø og endrer så rolle til veileder som anvender animasjon og opplæringsobjekter for dermed å søke tilgang til studentenes forståelse fra ulike innfallsvinkler.
[ Eksempel på Blended Pedagogikk ]
. There is a video of how this pedagogy is practiced in the classroom.
Alternativ bruk av termen
Termen 'blended learning' brukes også for å beskrive arrangementer der «konvensjonelle» offline, non-elektronisk instruksjon inkluderer online forelesning eller mentortjenester.
Denne kombinasjonen av e-forelesning pluss konvensjonell læring er motsatt av de fleste typer av blended learning arrangementer ved at metoden domineres av konvensjonelle læringsteknikker og ikke av de elektroniske teknikkene.
'Pre e-learning' og 'non e-learning' tradisjoner
As with many things prefixed with 'e-' (originally standing for 'electronic', but eventually more specifically applied to the involvement of computer-based or more recently Internet-based teknologi) e-læringsaspektet av blended learning kan ofte mislede unwary til å tro at det er den definerende bestanddel av 'multi-resource' opplæringsmåter.
Those involved in school education (as opposed to many of those responsible for developing occupational training resources) are often more familiar with 'combined resource' educational tools that do not necessarily involve computer technology:
- Klasserom basert audio-tape ressurser (språklaboratorier);
- Auditorium med multimedia visuell ressurser (filmfremviser, lysbildefremviser, video/DVD fremviser);
- Tekst ressurser: tekstbøker, øvingsbøker (although these are obviously the mainstay of traditional school educational resources, they are actually a neglected and under-valued potential component of e-learning-based blended learning);
- Hjemme-læring ressurser (videoopptak, lydopptak);
- Tavle ressurser, inkludert high-tech 'printing whiteboards' and 'online whiteboards';
- Demonstrasjon ressurser, inkludert 'museum utstillinger', 'laboratorie eksperimenter', live teatre, historiske re-enactment, hands-on workshops, rollespill, etc;
- Non-instructional education resources, slik som eksaminasjon, quizzes, invigilation, prøverkaraktersetting, etc.
Ressursene som er nevnt over, selv om det ikke omfatter e-learning, er likevel potensielle bestanddeler av en blended learning tilnærming.
Tilsvarende, på samme måte som 'non-human resources' which are not e-learning er ikke inkludert i mange blended learning løsninger, den humane komponenten av et e-learning-basert blended learning arrangement trenger ikke være 'high-tech'.
Interaction with a human being in blended learning solutions is typically delivered through real-time chat systems or online message boards or email. However, telephone contact with a tutor or trainer may be just as effective and potentially far more reassuring to the learner.
One of the earliest papers to use the term Blended Learning was published in 2002 by Bernard Randall, T Elangovan and Steven Lim detailing their experience with mobile phones as a learning aid.
Non-e-learning-basert blended learning
Enkelte ganger, speielt i
IT-opplæring, kan lærere bruke pc som en treningsressurs i et konventionelt klasseromsmiljø. En klasseromstutor tilstede tenderer ofte til å hindre trening levert på denne måte fra å bli kallt e-læring eller blended learning.
Denne type av instruktør-ledet trening kan i seg selv være ledet fullstendig online, ved hjelp av email, chat eller meldingstavler. Mens det er en betydning der dette egentlig ikke er 'blended' (det består bare av en singel 'leveringsmetode'), kan kombinasjonen av human teacher and online interaction certainly være thought of under blended learning-paraplyen, spesielt hvis online interaksjonen er ledet ved hjelp av noen av de mer sofistikerte online interactive whiteboard tools som NetMeeting.
En modell brukt ved språkskoler
Språkopplæring (spesielt ELT, English Language Teaching) har vært i front til utviklingen av blended utdanningsløsninger. Spesielt ELT krever en kombinasjon av face-to-face undervisning og interaktiv (ofte elektronisk) praksis. Dette kan oppnås gjennom innføring av Virtual Learning Environment (VLE).
VLE har hatt kraftig vekst i ELT industrien over de siste 5 år. De er utviklet enten som eksternt-hosted platformer som innhold kan eksporteres til av en skole eller institusjon (f.eks. Moodle, 'Worldwide Web Course Tools, WebCT' eller 'Blackboard' VLE) eller content-supplied, kurs-managed læringsplatformer (f.eks. 'Macmillan English Campus'). Hovedforskjellen er at den siste kan støtte kurs-building av språkskolen. Dette betyr at existing læringsløp er støttet av spill, aktiviteter, høringsøvelser og grammatikkreferanse enheter online.
Eksempel på systemer
- Willow Et system som er i stand til å vurdere på en automatisk og adaptiv måte studenters fritekst svar. Mer informasjon ved å klikke her .
Se også
Referanser
Eksterne lenker
|
Om 
